Portuguese SIMPÓSIO

Day One (July 3, 2017) Monday: 18:30 – 20:00

 

NECESSIDADES, DESAFIOS E RESPOSTAS EDUCATIVAS NAS ALTAS CAPACIDADES

Coord: Alberto Rocha

Alberto Rocha at ICIE Conference in Lisbon

A heterogeneidade entre os alunos com elevadas capacidades e talentosos dificulta a adoção, pela escola, de medidas educativas comuns para todos eles. Importa que as atividades implementadas sejam intelectualmente estimulantes e desafiadoras, favorecendo a autonomia do aprender e do pensar, ou seja, o desenvolvimento de estratégias metacognitivas e de aprendizagem autorregulada. Ao mesmo tempo, importa que a estimulação cognitiva se alargue do pensamento convergente ao pensamento divergente (criatividade), e que tais medidas educativas não se circunscrevam à área cognitiva e académica, antes atendam também ao desenvolvimento emocional e social dos alunos sobredotados. Ao estudarmos a problemática da sobredotação e dos talentos verificamos que o reconhecimento das jovens sobredotadas e talentosas, bem como o desenvolvimento da sua carreira constituem tópicos que devem ser aprofundados dada a especificidade deste grupo de alunas.

 

Needs, Challenges, and Educational Responses in High Abilities

The heterogeneity among the students with high abilities and talents makes it difficult for the school to adopt common educational measures for all of them. It implies that these activities should be intellectually challenging, favoring the development of metacognitive strategies and self-regulated learning. At the same time, it is important that cognitive estimation is extended from convergent thinking to divergent thinking (creativity), and that such educational measures are not limited to the cognitive and academic area, but also to the emotional and social development of gifted students. As we study the problem of giftedness and talents, we find that the recognition of gifted and talented young people and the development of their careers are topics that must be provided for the specificity of this group of students.

 


PEDAIS - Programa de enriquecimento extracurricular para crianças sobredotadas da ANEIS Porto

ANIES at ICIE Conference in Lisbon

Helena Fonseca; Alberto Rocha; Ana Isabel Almeida; Catarina Figueiredo; Alaíde Martins; Leonor Moreira; e Suzy Pereira

Associação Nacional para o Estudo e a Intervenção na Sobredotação (ANEIS)

As crianças e jovens com altas capacidades e talentos constituem um grupo heterogéneo quanto aos interesses, necessidades e aptidões. Face a estas especificidades, devem ser providenciadas medidas educativas adequadas, intelectualmente estimulantes e desafiadoras, potenciadoras de autonomia, metacognição, pensamento criativo e crítico e que desenvolvam competências socio-emocionais. O enriquecimento escolar, é uma destas medidas, que permite o estudo aprofundado de temas inseridos ou não nos currículos escolares através de diversas experiências e metodologias. Esta medida é desenvolvida na ANEIS Porto, através do Programa de Enriquecimento nos Domínios da Aptidão Interesse e Socialização (PEDAIS) de caráter extracurricular, destinado a crianças e jovens com caraterísticas de sobredotação e talento, baseado no modelo de enriquecimento escolar de Renzulli. É orientado por uma equipa técnica multidisciplinar, que o ajusta às necessidades, interesses e aptidões dos participantes. Consiste na realização de atividades e projetos (tipo I, II e III) em diversas áreas de interesse com a finalidade de desenvolver as competências para o séc. XXI, promover a criatividade e espírito crítico e fortalecer as competências sociais e emocionais.  As metodologias adotadas são interdisciplinares, ativas e centradas nos participantes, das quais se destacam a resolução de problemas e o trabalho por projetos, apoiadas cientificamente por mentores da ANEIS Porto ou parceiros. O PEDAIS é sujeito a uma avaliação contínua de forma a ajustar o programa aos participantes e a avaliar o seu impacto.

 

PEDAIS - Extracurricular Enrichment Program of ANEIS Porto for Gifted and Talented Children

Children and young people with high abilities and talents constitute a heterogeneous group in terms of interests, needs and aptitudes. Considering these characteristics, should be provided appropriate, intellectually stimulating and challenging educational measures, empowering autonomy, metacognition, creative and critical thinking, and developing socio-emotional competences. School enrichment is one of these actions, which allows the in-depth study of themes inserted or not in school curricula through various experiences and methodologies. This measure is developed at ANEIS Porto, through the Programa de Enriquecimento nos Domínios da Aptidão Interesse e Socialização (PEDAIS) (in english, Extracurricular Enrichment Program in the Areas of Aptitude, Interests e Socialization), aimed at gifted and talented children, based on the Renzulli school enrichment model. It is guided by a multidisciplinary technical team, which adjusts it to participants needs, interests and aptitudes. In PEDAIS are carried out activities and projects (types I, II and III) in various areas of interest in order to develop the skills for the 21st century, to promote creativity and critical thinking and to strengthen social and emotional skills. The methodologies adopted are interdisciplinary, active and participant-centered, such as, problem solving and project based learning, scientifically supported by ANEIS Porto mentors or partners. PEDAIS is continuously evaluated in order to adjust the activities and projects to the participants and to assess their impact.


A criação artística como meio de expressão das necessidades dos sobredotados: a peça de teatro anual

David Guedes; Sara Bahia; Ana Rita Lambuça

Promover o desenvolvimento criativo através da arte, atender às necessidades sociais e emocionais dos participantes e dar lugar à expressão do seu máximo potencial são alguns dos propósitos fundamentais do programa de enriquecimento da ANEIS Lisboa para crianças e jovens com características de sobredotação. A peça de teatro anual é um símbolo da identidade e da missão do programa, na forma como dá corpo a todos estes objetivos em simultâneo. Olhar para os diferentes guiões criados pelos participantes, ao longo dos anos, permite uma perspetiva única sobre o seu mundo, sobre o que os move e inspira e os desafios que enfrentam. O presente trabalho revisita alguns dos temas e padrões nas histórias criadas, assim como, as mensagens que veiculam para as famílias e técnicos do programa.

Understanding the Needs of the Gifted through their Artistic Creations: The Annual Play

Fostering the participants’ creative development through the process of artistic creation, meeting the participant’s social and emotional needs and allowing for the expression of their full potential are some of the main purposes of the ANEIS Lisboa enrichment program for the gifted. The annual play embodies the program’s identity and mission, as it involves all of these goals to an extent few other activities allow. Analyzing the many different screenplays throughout the years offers a unique perspective into their worlds, what moves and inspires them and the challenges they face. This paper revisits the main themes and patterns found in the stories they tell and the messages they wish to convey to their families and to the program’s developers.


Mulheres sobredotadas e talentosas, um oxímoro ultrapassado? Contributos de um estudo bibliométrico

Ana P. Antunes

Universidade da Madeira

Ao considerar-se a heterogeneidade do grupo de alunos sobredotados e talentosos pode encontrar-se o subgrupo das raparigas sobredotadas e talentosas. Aqui, além do estudo das questões associadas às capacidades mais elevadas nas raparigas emergem igualmente as questões associadas aos papéis de género, condicionando ambas a transformação do potencial destas mulheres em realização concreta, tanto a nível pessoal, académico ou profissional. Este trabalho tem como principal objetivo perceber se a temática das mulheres sobredotadas e talentosas se mantém atual e pertinente, procurando, para isso, perceber o atual estado da arte. Nesse sentido, foi realizado um estudo bibliométrico, utilizando-se a base de dados PSICINFO e dois descritores: “gifted and talented girls” e “gifted and talented women”. Além disso, foram definidos outros critérios cumulativos, utilizando os recursos disponíveis na base de dados: a) período de pesquisa: referente aos últimos 5 anos (de 2011 a 2016); b) relevância, considerando o descritor: cinco estrelas; e c) revista com revisão de pares. Os dados são apresentados em função de algumas categorias definidas como: ano de publicação, autores, revistas de publicação, temas e tipologia de investigação. O presente trabalho permite verificar que o estudo sobre as raparigas sobredotadas e talentosas ainda se revela pertinente e atual. Termina-se apresentando-se as limitações do estudo bem como orientações para trabalhos futuros.

Palavras-chave: Mulheres sobredotadas e talentosas; estudo bibliométrico; questões de género

 

Gifted and Talented Women, an Outdated Oxymoron? Contributions of a Bibliometric Study

When is considered the heterogeneity of the group of gifted and talented students may also be considered the subgroup of gifted and talented girls. Thus, not only  issues related to high abilities in girls are studied but also gender issues. Both questions affect the transformation of the potential of these women into concrete achievements at personal, academic or professional level. The main goal of this paper is to understand if the subject of gifted and talented women remains a current and a pertinent topic, through the analysis of the current state of the art. A bibliometric study was carried out using the PSICINFO database and two descriptors: "gifted and talented girls" and "gifted and talented women". In addition, other cumulative criteria were defined, using the available resources in the database: a) research period: referring to the last 5 years (from 2011 to 2016); B) relevance, considering the descriptor: five stars; and c) reviewed with peer review. The data are presented according to some categories defined as: year of publication, authors, publication journals, themes and research typology. The present paper shows that the study of gifted and talented girls is still relevant and current.  The limitations of the study as well as guidelines for future work are pointed out.


Inteligência Emocional & Sobredotação

Ana Isabel S. Almeida; Catarina Couto e Figueiredo; Alberto Rocha; Helena Fonseca

ANEIS – Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação

O desenvolvimento da inteligência emocional de crianças e jovens sobredotados tem sido uma temática cada vez mais debatida, facto muito associado à incompatibilidade de resultados de investigação acerca do (des)ajustamento emocional e social destes alunos. Numa investigação realizada por Prieto e colaboradores (2016), foi possível perceber que alunos com altas capacidades tendem a demonstrar valores mais elevados nos fatores de Inteligência Emocional analisados (i.e., Intrapessoal, Interpessoal, Adaptabilidade, Humor Geral, Impressão Positiva, Quociente Emocional), exceto na Gestão de Stresse comparativamente a alunos com habilidades médias.

Porém, pelos desafios que decorrem da presença de características de sobredotação, em particular no que respeita às relações sociais e de regulação emocional, é fundamental investir em programas que permitam sinalizar, monitorizar e intervir nas dificuldades passíveis de condicionar a maturidade e equilíbrio emocional e social destes jovens (Bahia & Trindade, 2012). Assim, o Programa de Competências Sociais e Emocionais procura estimular competências interpessoais e intrapessoais, particularmente no que respeita à regulação emocional e relações sociais destas crianças e jovens. Em paralelo foram realizadas investigações com foco na avaliação dos níveis de inteligência emocional de crianças sobredotadas, acompanhadas pela ANEIS, e de crianças não sinalizadas. Para tal, foi aplicado o Questionário de Inteligência Emocional (Candeias, 2014) e um questionário sociodemográfico. Estes estudos são cruciais para enriquecer o conhecimento científico acerca da sobredotação e a sua relação com a inteligência emocional, e/ou analisar a existência de alguma necessidade de foro emocional para futura intervenção.

 

Emotional Intelligence and Giftedness

The development of the emotional intelligence of gifted children and young people has been an increasingly debated theme, commonly associated to the incompatibility of research results about the emotional and social (dis)adjustment of these students. In a research conducted by Prieto et al. (2016), it was possible to perceive that students with high abilities tend to demonstrate higher values ​​in the Emotional Intelligence factors analyzed (i.e., Intrapersonal, Interpersonal, Adaptability, General Humor, Positive Impression, Emotional Quotient) Except in Stress Management compared to students with medium skills.

However, due to the challenges arising from the presence of giftedness characteristics, particularly in relation to social relations and emotional regulation, it is fundamental to invest in programs that allow signaling, monitoring and intervening in the difficulties that can influence emotional and social maturity and balance of these young people (Bahia & Trindade, 2012). Thus, the Social and Emotional Skills Program seeks to stimulate interpersonal and intrapersonal skills, particularly with regard to the emotional regulation and social relations of these children and young people. In parallel, were carried out investigations with a focus on the evaluation of emotional intelligence of gifted and non-gifted children. For that purpose, were applied two instruments -  the Emotional Intelligence Questionnaire (Candeias, 2014) and a sociodemographic questionnaire. These studies are crucial to augment scientific knowledge about giftedness and its relation to emotional intelligence, and to analyse the emotional needs of gifted children, for future intervention.